Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA 2021/2022 Semester 2
Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA 2021/2022 Semester 2 - Dokumen Penilaian Akhir Tahun atau PAT semester genap mata pelajaran wajib (semua jurusan) Kurikulum 2013 Revisi format Online dan PDF Terbaru gratis dan lengkap disertai Kunci Jawaban.
Materi Ujian Penilaian Akhir Tahun Matematika Wajib diselaraskan berdasarkan standar Kurtilas yang berimprovisasi dengan persoalan asesmen.
Selanjutnya, latihan soal PAT SMA Kelas 12 ini dapat digunakan Bapak/Ibu guru untuk referensi dalam menyusun lembar ujian PAT Matematika Wajib XII di pembelajaran tatap muka terbatas.
Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA 2021/2022 Semester 2
Selamat mengerjakan..
Bacalah literasi berikut! Untuk nomor 1-7
VISI MISI MATEMATIKAKU
Posted By Roni Djamaloeddin on July 21, 2020
Pada umumnya, mengajar matematika itu hanya untuk matematika. Agar paham, menguasai, dan memudahkan memahami ilmu eksak lain. Atau final targetnya menjadi pengajar matematika.
Namun dalam pengalaman saya, matematika bukan sekedar untuk matematika. Matematika bukan sekedar untuk ilmu pengetahuan. Matematika bukan sekedar untuk dunia.
Tapi, matematika adalah untuk kehidupan. Untuk ngibadah. Untuk memahasucikan Diri-NYA. Bahkan untuk menjangkau menuju “pasti”. Tidak lain adalah Dzat Yang Maha Pasti, Yang Maha Sempurna.
Karena lembut melangitnya, maka terinstruksional khusus dalam visi misi pengajaran matematika :
• belajar pasti, rasional, atau pecah akal nalarnya.
• belajar menuju mengajar bisa mengajar.
• belajar menulis atau membuat buku.
• belajar melarang diri mutung atau putus asa.
• boleh bisa, boleh tidak bisa matematika.
• bonus breaking news.
1. Belajar pasti, rasional, atau pecah akal nalarnya
Mengajar matematika sama halnya memecah akal nalar siswa. Mengantarkan otak berpikir logis rasional dalam segala pikiran dan tindakan. Karenanya bukan sekedar hapalan rumus masa lalu. Juga bukan sekedar angka dan variabel.
Karena itu memutlakkan serangkai latihan atau sparing soal dalam menyelesaikan masalah. Tujuannya agar pikiran lanyah atau lancar menyelesaikan dan mengembangkan penyelesaian masalah. Maka dengan sendirinya merangsang kecepatan berpikir dan bernalarnya semakin baik. Sekaligus mampu mengaplikasikan dalam kehidupan. Trampil menerapkan dan mengembangkan dalam berbagai analoginya. Yang pada akhirnya mengantarkan otak menjadi rasional dengan sendirinya.
Fakta nyatanya, salah satunya, terciptanya rumus hitungan excel yang sungguh luar biasa mampu membantu kecepatan menghitung, efisiensi dan efektifitas. Juga terciptanya rumusan/program varian lain berbasis matematika yang sangat membantu kehidupan manusia. Kemudian setelah pecah akal nalarnya, belajar berlatih pasti. Belajar tatag tegas kuat memastikan diri. Ini pasti salah, ini pasti benar. Tidak ngambang. Jauh dari sikap mamang dan ragu. Sebab faktanya, soal-soal atau materi garapnya memang angka pasti. Satu jawaban pasti. Tidak ada dan tidak boleh ragu. Karenanya kemudian memotivasi diri bahwa ragu-ragu adalah dosa. Salah berpikir juga berakibat dosa.
Pada akhirnya, dengan belajar pasti, rasional, atau pecah akal nalarnya, mampu mengantar diri membuka sedikit demi sedikit fenomena afala yatafakkaruna, afala ya’qiluna.
Mengajar matematika sama halnya memecah akal nalar siswa. Mengantarkan otak berpikir logis rasional dalam segala pikiran dan tindakan. Karenanya bukan sekedar hapalan rumus masa lalu. Juga bukan sekedar angka dan variabel.
Karena itu memutlakkan serangkai latihan atau sparing soal dalam menyelesaikan masalah. Tujuannya agar pikiran lanyah atau lancar menyelesaikan dan mengembangkan penyelesaian masalah. Maka dengan sendirinya merangsang kecepatan berpikir dan bernalarnya semakin baik. Sekaligus mampu mengaplikasikan dalam kehidupan. Trampil menerapkan dan mengembangkan dalam berbagai analoginya. Yang pada akhirnya mengantarkan otak menjadi rasional dengan sendirinya.
Fakta nyatanya, salah satunya, terciptanya rumus hitungan excel yang sungguh luar biasa mampu membantu kecepatan menghitung, efisiensi dan efektifitas. Juga terciptanya rumusan/program varian lain berbasis matematika yang sangat membantu kehidupan manusia. Kemudian setelah pecah akal nalarnya, belajar berlatih pasti. Belajar tatag tegas kuat memastikan diri. Ini pasti salah, ini pasti benar. Tidak ngambang. Jauh dari sikap mamang dan ragu. Sebab faktanya, soal-soal atau materi garapnya memang angka pasti. Satu jawaban pasti. Tidak ada dan tidak boleh ragu. Karenanya kemudian memotivasi diri bahwa ragu-ragu adalah dosa. Salah berpikir juga berakibat dosa.
Pada akhirnya, dengan belajar pasti, rasional, atau pecah akal nalarnya, mampu mengantar diri membuka sedikit demi sedikit fenomena afala yatafakkaruna, afala ya’qiluna.
2. Belajar menuju mengajar bisa mengajar.
Mengajar matematika sekaligus membelajari melatih siswa bisa mengajar matematika. Atau setidaknya mampu mengajarkan pemahaman pengalaman sesuai bakat minat karakternya masing-masing. (@ronijamal.com/mengajar-bisa-mengajar/)
Teknis secara sederhana, disaat siswa mengerjakan soal di depan kelas, sambil menguraikan atau menjelaskan. Persis seperti ketika pengajarnya menguraikan menjelaskan. Jadi bukan sekedar nggarap dengan diam, tapi langsung berlatih mengajar menyampaikan.
Kemudian disaat berlatih mengajar, disitu langsung disisipkan teknik menyampaikan, sikapnya, cara menulis dipapan, butir-butir “makul SBM”, volume suara, kerapian busana pengajar, memotivasi pasti bisa, … dst-dsb.
3. …..
Pilihan Ganda (PG)
1. Apakah Anda pernah membuka/membaca link tersebut?
A. Belum
B. Sudah
C. Ragu-ragu
D. Tidak tahu
E. Masa bodoh
Isian Singkat (IS)
2. Kapan tulisanku tersebut dikenalkan pada masyarakat luas?
Uraian (U)
Mengajar matematika sekaligus membelajari melatih siswa bisa mengajar matematika. Atau setidaknya mampu mengajarkan pemahaman pengalaman sesuai bakat minat karakternya masing-masing. (@ronijamal.com/mengajar-bisa-mengajar/)
Teknis secara sederhana, disaat siswa mengerjakan soal di depan kelas, sambil menguraikan atau menjelaskan. Persis seperti ketika pengajarnya menguraikan menjelaskan. Jadi bukan sekedar nggarap dengan diam, tapi langsung berlatih mengajar menyampaikan.
Kemudian disaat berlatih mengajar, disitu langsung disisipkan teknik menyampaikan, sikapnya, cara menulis dipapan, butir-butir “makul SBM”, volume suara, kerapian busana pengajar, memotivasi pasti bisa, … dst-dsb.
3. …..
Pilihan Ganda (PG)
1. Apakah Anda pernah membuka/membaca link tersebut?
A. Belum
B. Sudah
C. Ragu-ragu
D. Tidak tahu
E. Masa bodoh
Isian Singkat (IS)
2. Kapan tulisanku tersebut dikenalkan pada masyarakat luas?
Uraian (U)
3. Aplikasi visi ke-3 adalah menulis pertanyaan pada kitab kelas. Tuliskan satu pertanyaan yang pernah Anda Tulis, kemudian jelaskan yang sempat Anda tangkap, beserta uraian tambahan Anda.
4. Tulisakan satu atau dua pertanyaan temanmu yang sempat Anda dengarkan, beserta dengan penjelasannya!
5. Menurut Anda, ada hubungannya apa tidak visi ke-6 dengan mapel Matematika. Jelaskan rasionalnya.
6. Dari ke-6 visi misi tersebut, menurut pemahaman pengalaman Anda, mana yang paling nyanthol dalam memori Anda. Jelaskan!
7. Visi ke-3 s/d 7 belum ada penjelasannya. Bisakah Anda menjelaskan melengkapi sebagaimana yang telah disampaikan di depan kelas?
6. Dari ke-6 visi misi tersebut, menurut pemahaman pengalaman Anda, mana yang paling nyanthol dalam memori Anda. Jelaskan!
7. Visi ke-3 s/d 7 belum ada penjelasannya. Bisakah Anda menjelaskan melengkapi sebagaimana yang telah disampaikan di depan kelas?
Pilihan Ganda (PG)
8. Diketahui 3log = 2. Nilai 2x = ....
A. 20
B. 22
C. 24
D. 26
E. 28
9. Persamaan kuadrat –2x2 + 3x – 2 = 0 memiliki akar-akar x1 dan x2 , nilai x12.x22 = ....
A. 9/4
B. 3/8
C. 1/8
D. 0
E. 1
10. Diketahui f (x) = + 2 , g(x) = x2 + 2x, maka (g o f )(x) = ....
A. x2 + 4x + 8
B. x + 4 + 8
C. x + 6 + 8
D. x + 4 + 4
E. 5x + 4
11. Sebuah mobil dengan harga Rp 80.000.000,00. Jika setiap tahun menyusut 10% dari nilai tahun sebelumnya, maka harga mobil tersebut setelah 4 tahun adalah ....
A. Rp 46.324.800,00
B. Rp 47.239.200,00
C. Rp 48.000.000,00
D. Rp 49.534.000,00
E. Rp 52.488.000,00
12. Suatu barisan aritmatika, diketahui U3 = 6 dan U8 = 26 . Jika = Un suku ke-n, maka suku ke-5 adalah....
A. 10
B. 12
C. 14
D. 16
E. 18
13. Sebuah bola pingpong dijatuhkan ke lantai dari ketinggian 4 meter. Setiap bola itu memantul ia mencapai ketinggian ¾ dari ketinggian yang dicapai sebelumnya. Panjang lintasan bola tersebut hingga bola berhenti adalah … meter
A. 34
B. 28
C. 16
D. 12
E. 8
14. Suatu tempat parkir yang luasnya 300 m2 digunakan untuk memarkir sebuah mobil dengan rata – rata 10 m2 dan untuk bus rata – rata 20 m2 dengan daya tampung hanya 24 kendaraan. Biaya parkir untuk mobil Rp. 1.000,00/jam dan untuk bus Rp. 3.000,00/jam. Jika dalam satu jam tempat parkir terisi penuh dan tidak ada kendaraan yang datang dan pergi, hasil maksimum tempat parkir itu adalah ..…
A. Rp. 15.000,00.
B. Rp. 30.000,00.
C. Rp. 40.000,00.
D. Rp. 45.000,00.
E. Rp. 60.000,00.
15. Nilai maksimum fungsi optimum Z = 6x + 8y dari system pertidaksamaan: 4x + 2y 60, 2x + 4y 48, x 0, y 0 adalah...
A. 120
B. 118
C. 116
D. 114
E. 112
A. 20
B. 22
C. 24
D. 26
E. 28
9. Persamaan kuadrat –2x2 + 3x – 2 = 0 memiliki akar-akar x1 dan x2 , nilai x12.x22 = ....
A. 9/4
B. 3/8
C. 1/8
D. 0
E. 1
10. Diketahui f (x) = + 2 , g(x) = x2 + 2x, maka (g o f )(x) = ....
A. x2 + 4x + 8
B. x + 4 + 8
C. x + 6 + 8
D. x + 4 + 4
E. 5x + 4
11. Sebuah mobil dengan harga Rp 80.000.000,00. Jika setiap tahun menyusut 10% dari nilai tahun sebelumnya, maka harga mobil tersebut setelah 4 tahun adalah ....
A. Rp 46.324.800,00
B. Rp 47.239.200,00
C. Rp 48.000.000,00
D. Rp 49.534.000,00
E. Rp 52.488.000,00
12. Suatu barisan aritmatika, diketahui U3 = 6 dan U8 = 26 . Jika = Un suku ke-n, maka suku ke-5 adalah....
A. 10
B. 12
C. 14
D. 16
E. 18
13. Sebuah bola pingpong dijatuhkan ke lantai dari ketinggian 4 meter. Setiap bola itu memantul ia mencapai ketinggian ¾ dari ketinggian yang dicapai sebelumnya. Panjang lintasan bola tersebut hingga bola berhenti adalah … meter
A. 34
B. 28
C. 16
D. 12
E. 8
14. Suatu tempat parkir yang luasnya 300 m2 digunakan untuk memarkir sebuah mobil dengan rata – rata 10 m2 dan untuk bus rata – rata 20 m2 dengan daya tampung hanya 24 kendaraan. Biaya parkir untuk mobil Rp. 1.000,00/jam dan untuk bus Rp. 3.000,00/jam. Jika dalam satu jam tempat parkir terisi penuh dan tidak ada kendaraan yang datang dan pergi, hasil maksimum tempat parkir itu adalah ..…
A. Rp. 15.000,00.
B. Rp. 30.000,00.
C. Rp. 40.000,00.
D. Rp. 45.000,00.
E. Rp. 60.000,00.
15. Nilai maksimum fungsi optimum Z = 6x + 8y dari system pertidaksamaan: 4x + 2y 60, 2x + 4y 48, x 0, y 0 adalah...
A. 120
B. 118
C. 116
D. 114
E. 112
- Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA v1 (Asesmen), UNDUH
- Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA v2 (Kunci Jawaban), UNDUH
Demikian artikel tentang Contoh Soal PAT Matematika Wajib Kelas XII SMA 2021/2022 Semester 2. Semoga bermanfaat..
